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人格和美——教育之美的人性光辉

时间:2013-06-17 08:38来源:江苏教育新闻网 作者:马 斌 点击:
内容摘要:人格和美教育之美的人性光辉 教育因为有人性的力量,才显得儒雅珍贵。教育之美,在于润养人格和美。 人格和美是教育属性所然。只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才......

 人格和美——教育之美的人性光辉

 

教育因为有人性的力量,才显得儒雅珍贵。教育之美,在于润养人格和美。

  人格和美是教育属性所然。“只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。” 乌申斯基的话启发我们,教育之美要重视校长影响教师、教师影响学生的人格和美。

  校长的人格在风范。校长是教师的“老师”,是学校的精神领袖。校长人格风范,体现在敬业、精业、爱业、创业,对教育事业的无限忠诚;体现在大局意识,重大义、识大体,坚持学生的利益高于一切;体现在团队愿景,开拓创新,以团队管理效能彰显校长的人格力量。教育家风范、人文情怀和教师的拥戴,是校长风范的灵魂。

  教师的人格在魅力。教师是学生的“牧师”,教师人格的魅力,有强大的感染力、号召力和影响力。她来源于有德有才,爱因斯坦说“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才”;来源于“严父慈母”般对待学生,苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱,兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求的那种爱”;来源于对学生的信任与宽容;来源于教师当为学师,践行生本为先,终身学习。

  学生的人格在完满。学生是学校的“主角”,是自主发展的主人。在思想层面,要注重以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育;在心理层面,要加强心理健康教育和心理疏导,提升学生的情商和耐挫抗压能力;在能力层面,要通过各类实践课程和实践活动,培养学生的动手、办事和合作能力,加强学生人格塑造,促进学生学好知识内容、领悟生命内涵、规范意志行为,充分、自由、全面而有个性地发展。

  人的和谐发展是人的全面发展的现代表征,是人与人、人与自然、人与自身和谐发展的基础,是社会总体和谐的保证。世界上最珍贵的是真性情、真情意。人格和美,和而不同,是使人不得不动容的人性光辉。(作者:    系省教育厅基础教育处处长 江苏教育新闻网-《江苏教育报》)

 

 

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