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高考冲刺,策略为先——仅以“向弱科要分”为

时间:2021-02-25 15:47来源:未知 作者:兴化市网上家校编 点击:
内容摘要:杨杰|高考冲刺,策略为先仅以向弱科要分为例 原创 杨 杰 作者杨杰, 40 年教育教学经历,致力于坚守教育原则和准则,致力于阅读和推广,无比相信阅读的力量,无穷享受阅读的乐......

 

杨杰|高考冲刺,策略为先——仅以“向弱科要分”为例

 

原创

 

作者杨杰,40年教育教学经历,致力于坚守教育原则和准则,致力于阅读和推广,“无比相信阅读的力量,无穷享受阅读的乐趣”。

 

写在前面的话:

这已是一篇不太记得的旧文,昨天早上老同事、好朋友心海君发来微信,说又到一年高考季了,希望能够重发此文,对当下老师、家长指导孩子科学、高效高考备考或有一些帮助。我从内心感受、感谢他对教育的如此关注,旧文能否再发,一切归他。

当时草草写下的似乎只源于对高考最后备考环节或细节的一个感觉或认识,那就是备考冲刺必须“策略”导行,先行,而后必须能做得到,做得实,必须千方百计地触动并唤起学生内心深处的那个东西,进而产生应该有且能量极度迸发的链式反应。

高考复习备考进程一定是有节奏的,一定不是匀速运动的简单堆砌。有两个问题一直盘桓于心,其一学习活动更指复习备考一定是个性的。当下学校教学控制无时不在、无所不在,会淡薄乃至湮灭这个基本特征,教师、家长等应该怎样看?怎么办?满足于“好管”往往离“管好”很远,“个性化学习”包括学习目标、学习内容、作息时间、学习方式等等,“个性化”就会表现为“选择性”,新高考、高中新课改也强调了“个性化”“选择性”,但现实中高考唯一主体学生即考生,往往是唯一不可主动选择的弱势群体,也应该特别强调并不是只有“好学生”学习才有个性,才应得到尊重,实际只有尊重到了个性,学生才能感受到真正被尊重,才感受到自己是自我生活、学习的真正主人,从而真正能够成为前进、前途的“主宰”。

其二怎样使学习优势转化为胜势。经常在大考以后有“考砸”“发挥失常”之说,也许其中缘由只有和孩子充分沟通交流才可能“对症下药”,只推荐几句题外话供大家参考,一位是唯一率领国家男足进入世界杯决赛的神奇教练米卢讲过的几句话,“中国球员最大的问题是不懂得阅读比赛”“中国球员应该学会赢得该赢的比赛”“国家足球队员应该体会到足球运动的快乐”,“阅读”何尝不是内在规律的准确把握和意外问题的及时应变;“该赢的”就是要充分体现决定一生的终极一考“高考”必须的仪式感、神圣感、使命感,从而才能有真实、真正意义上的毕其功于一役;“快乐”一定是自我的酣畅,精神的欢愉,智慧的灵动,潜能的激发,高考一定不仅仅是时间的付出,体力的透支,身心的疲惫,命运的呻吟。另一位是NBA马刺队著名教练波波维奇,他在决战时刻宝贵暂停的几十秒只对他的队员说了一句话,下面是男人的时刻。作为家长、教师,您准备和即将走上考场的孩子们有一次真正意义上平等的、开诚布公的谈话吗?只希望您的角色定位不一定是冷面的裁判、正确的领队、全能的教练、狂躁的观众,而必须是得与失、胜与败、汗水和泪水交融着、激荡着的亲友团、啦啦队!

现在由我们隔空说着高考一定有“隔靴搔痒”之嫌,只以始终的一颗高考心表达自己的粗见,致敬高考,致敬高考生,致敬为高考无私付出的人们。

杨杰

2021225

 

高考冲刺,策略为先

——仅以“向弱科要分数”为例

 

 

高考以三科总分排序,一定每个同学都有优势科目,也会有劣势科目,那么,如何实施强弱学科有目的高效率复习提分策略,在最后一个阶段尤为关键。

 

策略的有效首先源自准确的分析与判断。首先必须总结分析,对自己学科现状及高考可能走向做一个较为准确的审视,审视的标杆必须是高考试卷的难度要求,审视的依据以进入高三后各科历次考试有效分数为样本,这儿重点强调了“有效”,其意义不再赘述,以近期模拟考试成绩为主,兼顾过往成绩,可去除异常考试。

为何要以“向弱科要分数”为例?

这主要从可能性和难易程度上考虑。这个策略或方向考生、家长、老师共同努力容易达到目的,尤其在每一分数段可能分数线左右的“边缘生”,更须明确主攻方向,短时间的学习目标必须是“最近发展区获得最大发展”。

简单地说,在120 分的基础上增加 20 分到 140 分所花费的时间和努力与在 80 分的基础上增加同样 20 分到100 分相比,前者要难得多,后者要容易得多。因为前面的 20 分是在向高难度的题目要分,后者只是在向中等难度的题目上得分。因此,在复习时间短暂的情况下,向弱科要分数,是最为有效的途径。

疯狂补弱的技术手段又可能是哪些?

第一、瞄准目标,理清思路。狂补弱科的目标是在短时间内提高弱科的分数,达到快速提高高考总分的目的。因此补习弱科不能一味追求“向青草更青处漫溯”,而要有所“舍弃”。现实的目标是稳拿难度低题目(基础题)的分数,集中力量突击难度中等和中等偏上题目的分数,放弃难度高题目的分数,即所谓“保三、争五、不闯二”(高考试卷难度比例大致是352

第二、抓大纲考纲,扎实基础。考生出现在某个科目上分数低,往往是在知识、技能掌握上存在缺陷,或者是记忆不牢,或者是理解不透,或者是应用不熟练。因此,对照教学要求、考试说明,回归课本,查漏补缺,及时弥补,这才是提高分数最有效的办法。但当下高三课堂师生心中无“纲”的情况比比皆是,如果最后一段宝贵时间考生丢掉课本和大纲,一味地作模拟试题,对付偏题难题,其结果是题目没做出来,时间耽误了。这就好比将军带领为数不多的人马,去占领守卫牢固的堡垒,长期激战下来,损兵折将,往往大败而归,即或侥幸攻下了堡垒,也丧失了占领周围广大地盘的机会,得大于失。考试如打仗,我们要争取的是更多的地盘,而不是几个堡垒。

第三、改正错误越多,高考分数就可能越高。考生在对照大纲考纲、课本进行学习后,做配套的练习题,检验自己是否已经掌握这方面的知识。如果发现有的题目错了,就要找到原因,复习相关章节的知识内容,改正做错的题,并且把正确的答案抄写一遍,以加深印象。

敬请各位考生记住“订正”的标准姿势就是完整地誊写解题过程,别无他法,在PPT 盛行的现代课堂里,老师展示的答题过程对学生而言真的是“过眼云烟”,而你在高考试卷上呈现的又必须是一丝不苟,货真价实。所谓高考未如预期、发挥失常等,不会规范答卷或因规范答卷使考生时间仓促心里紧张,都是其中不可忽略的原因,对最后的模拟考试,态度更要别样,把做错的题目要改正过来,抄写一遍。过一段时间后,还要再次做这套模拟题,直到全部作对为止。补习弱科就是要在减少错误上面下功夫,谁功夫下得越多,谁对改正错误越重视,考试分数提高就越快,成绩就越好。

第四、珍惜时间,少想多问。对于高考最后冲刺阶段,考生要抓紧时间,提高时间的效率。做题时,有些同学由于知识缺陷,思路不够开阔,往往在解一道题时思考半天也做不出来,从而浪费了许多时间。为了提高时间效率,不能把太多时间耗费在上面。最好的办法是定一条规矩,一道题目如果 10 分钟还找不到解决问题的方法就放弃,这是可以看参考答案的,或者请教老师同学的,然后对他人的解决问题的方法进行学习和揣摩,这样做既掌握了知识,也节约了时间。

 

第五、面对可能再有的练习卷或试卷,翻到哪就做哪。由于复习时间有限,能力也有限,难以做完各样的练习卷和模拟卷。没办法的办法是翻倒哪就做哪。不要总是从开头做到最后,这样做往往是后面的题目没时间去完成。而随机做题可以保证整个内容基本上都可以覆盖复习到,同时还能增加自己的信心,避免恐慌感。

第六、抓紧仅有的模考机会,增强“真枪实弹”的仪式感。当然,仅有“仪式”,未必就有真正有仪式“感”,仪式越多,仪式感未必越强。所以,在备考迎战的最后阶段,我们要抓紧仅有的模考机会,以“荷枪实弹”的实战状态,增强应试“仪式感”,才能更好地形成强大的应考心理,在高考中充分发挥潜能,取得理想成绩。

考试成绩的最终呈现受各种因素制约,就像运动员参加大型比赛,心理素质强大的运动员必须做到“赢得该赢的比赛”,必须“正常发挥乃至超常发挥”,这是可以实现的,信心永远是第一要素,“两强相遇,勇者胜”、“置之死地而后生”即基于此类案例。

能有效发挥自己能力、充分调动潜能是现代人应该有的品质。NBA 决赛马刺夺冠的关键暂停中,伟大的波波维奇只对他信赖的队员说了一句话“下面是男人的时刻”,每每想起这句话都会心潮澎湃,比起最后时刻在战术板画个不停,说个没完的教练,“伟大”之处不言而喻。

考试如同比赛,节奏和阶段性目标应该重视,“保三、争五、不闯二”怎样在实战中完美体现?这就有赖于最后的现场体验、检验与调整。对薄弱科目的试卷首先整体把握,找出、找准你的“35”,所以建议最后仅有的考试要认真体悟,考完后要在试卷上写上你的“预估分”,你试卷分析的重点就在于你的“实际分”与“预估分”的细致比照,总结得失;其次还建议缩短做题和做卷时间,目的是强化训练对高考的“仪式感”,提高思维速度和效度,“慢工出细活”可能不适应高考这样的考试,高考也不应该以平时考麻木了思维状态应对。时间不够会是考生现场考试的永远之痛,获得时间优势就会有心理优势。

编后记:

又到一年高考季,掐指算来,离高考还有三个多月时间,这时间说长不长,说短也不短,如何科学、高效备考?这是每个高三年级孩子和老师、家长们都在思考的问题。

备战高考,需要有整体的备考策略,切不可只顾眼前,小熊掰棒头,掰一个丢一个。所谓科学备考,既有目标设定的策略,也有达成目标的方法上的攻略,当然,也需要有每一个考生为理想而努力奋斗的精神意志。

为帮助老师、家长更有效地指导高三年级的孩子科学备战高考,“心海慈航”重发杨杰先生的这篇旧文。虽是旧文,但绝非“老调重弹”,在今天,对高考备考,仍然有着非常现实的指导意义。

 

心海君

2021225

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