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半只烧卖

时间:2020-10-15 08:38来源:未知 作者:兴化市网上家校编 点击:
内容摘要:半只烧卖 【 引言】 日常家庭生活中,当孩子把吃剩的半只烧卖随手扔在地上,又被你当场发现了,你会怎么做?估计厉声责骂甚至拳脚相向的不在少数。这样做看上去是严加管教,实......

 

半只烧卖

引言】

 

日常家庭生活中,当孩子把吃剩的半只烧卖随手扔在地上,又被你当场发现了,你会怎么做?估计厉声责骂甚至拳脚相向的不在少数。这样做看上去是严加管教,实际上是父母撒气,教育的效果甚微。面对犯错的孩子,既要有严管教的态度,又要讲究管教的方法,才能收到事半功倍的效果。下面的这个案例,截取的是小学校园里的一个平常而又真实的场景,看看值日老师是怎么做的。

 

【案例】

 

早上七点半,五(1)班的学生用完早餐,陆陆续续从餐厅里走出来,到水池边去洗手、漱口。

 

王小刚来到水池旁打算洗手,可是手里还拿着一只烧卖。他略作迟疑,大咬一口烧卖后,剩下的半个随手扔到水池旁的地上。


邻班的一位女生看到了,立即报告了站在餐厅门口值日的老师。


值日老师到水池旁一看,干净的地面上果然扔着半只烧卖。值日老师找到王小刚,把他领到水池旁,指着地上的烧卖问:“是你扔的吗?”


王小刚抿抿嘴,脸涨得通红。

 

值日老师没有骂他,更没有打他,而是严肃认真地和他做了一番谈话。

 

“你这样的行为对吗?”

“不对。”王小刚一副等着挨批的样子。

“知道错在哪儿?”

“要爱护环境卫生,垃圾不能随便乱扔。”

“说对了一半,还有什么错?”

王小刚想了好一会,没有答案。见他答不出来,值日老师又问:

“你扔的是垃圾吗?”

“是烧卖。”

“每一粒粮食都是大人们辛辛苦苦劳动得来的,节约粮食是美德,你这样糟蹋粮食是可耻的懂吗?”

“懂了。”

“今后应该怎么做?”

“节约粮食,拿了点心就要吃掉,吃不了就少拿。”

“这才是对的做法!”值日老师点点头,又指指地上的半个烧卖说:“现在你应该怎么改正错误?”

“把它捡起来,扔到泔水桶里。”

“立即去做!”

 

王小刚赶紧蹲下身,捡起地上的半个烧卖,向泔水桶奔去。

 

【乐豆说】


在学校里,经常看到:食堂收纳桶里咬了一口的苹果,吃了一半的馒头;教室垃圾篓里用了一半的笔和本子,讲台上无人认领的各种完好的红领巾橡皮三角尺。我们的孩子,怎么就这样不懂得珍惜呢?

 

地上的半个烧卖,值日老师和王小刚的对话,给了我们许多教育孩子的道理。

 

不打不骂,晓之以理

 

孩子不是猴子,孩子做了错事,父母如果只有打骂威吓,只能把孩子推向对立面,产生逆反情绪,教育起来就会阻力重重,教育是一种心灵的沟通与唤醒,要教育孩子,首先得让孩子愿意站在你身边,愿意听进去你说的话。

 

必须管控好自己的情绪,象那位值日老师一样,心平气和而又不失威严地和孩子作一番谈话,让彼此的心扉完全打开,用平和的语气进行交流,引导孩子自己认识到错在哪里,孩子才口服心服,改正错误才有了内在动力和心理基础。

 

言行一致,导之以行


言与行、想与做之间是有距离的,言行不一是许多孩子身上惯有的毛病。改错不是说出来的,是做出来的,在孩子认识到错在哪里,也语言表达出改正意愿后,父母不能满足于此,而要孩子知错即改,今天能改的不拖到明天,把改正错误的“言”落实到“行”。

 

值日老师不是强迫小刚捡起烧卖,而是让他自己在知错和有改错意愿的前提下自觉捡起来,这样的教育既尊重了主体,又做到了言行一致。这样的行为矫正,会在未来的生活里切实影响孩子,当孩子遇到同样的犯错情境时,就会以纠正后的行为当做镜子观照自己,从而不再做出错误的行为。


榜样垂范,润物无声


现在不少家庭经济条件好了,生活富了,进入了消费时代,“勤俭节约”这个词语好像离我们越来越远了。可是,当年腰缠万贯的陈嘉庚,为什么用一个倒置的破茶杯当烛台夜晚照明?周恩来担任总理26年,为什么只穿了3双皮鞋?曾经全球首富比尔盖茨的儿子罗瑞,为什么总是抱怨父亲不给自己买他最想要的玩具车?

 

正确的消费应该是物尽其用,不是废而不惜,废而不惜就是浪费,从小不懂得珍惜粮食,将来总有一天会饿肚子。


孩子的模仿能力强,父母的一言一行孩子都看在眼里,有样学样。故而,父母要做好榜样示范,如果家里用餐经常吃剩食物倒掉,酒店用餐不知道剩菜打包,不能做到一水多用,人走灯熄,又怎能要求心智还没成熟的孩子珍惜粮食?

 

参加劳动,懂得珍惜


对于孩子们来讲,“粒粒皆辛苦”是背出来的,不是做出来的。远离劳动使孩子对“辛苦”没有亲身的体验,是导致孩子不珍惜劳动成果的一个重要原因。

 

日本小学高年级每个班都有一块小农田,由老师组织孩子们亲手种上土豆、番瓜、红薯等,带着孩子们翻地、浇水、施肥、采摘。收获之后,学校食堂会把孩子们的劳动果实做成饭菜,供孩子们享用,并告诉孩子这些食物是自己亲手种出来的。这样的饭菜,是孩子们的劳动成果,孩子体验了稼穑之艰辛,怎么舍得浪费呢?

 

对孩子大讲爱惜粮食的道理,不如创造机会让孩子参加力所能及的劳动,比如孩子喜欢吃丝瓜,就指导孩子自己种丝瓜,吃自己种的丝瓜。同样,管教孩子爱护环境卫生,不如让孩子参加拖地、扫地的劳作,当孩子费了洪荒之力把地面打扫干净后,孩子还舍得扔果皮、纸屑亦或半个烧卖吗?


知是行之始行是知之成。

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